교육공학연구법 강의 계획서(2020, 봄 학기)

강의시간: 화, 1-3교시	강의실: 11-311 (대세미나실)

담당교수: 임철일 (12동 510호, 880-7639, 010-9995-7639) E-mail: chlim@snu.ac.kr

http://iled.snu.ac.kr

교과목의 개요 및 목표

본 강좌는 교육공학 연구를 위한 방법론에 대한 비판적 이해와 적용을 목적으로 한다. 본 강좌는 교육공학 박사 과정의 고급 세미나 형태로 제공된다. 따라서 본 강좌를 수강하기 위해서는 교육공학의 기초 이론, 학습 이론, 기초적인 교수 설계 이론에 대한 이해와 실제적 연구 경험을 원칙적으로 요구한다.

본 강좌 전반부에는 교수에 의하여 교육공학 연구의 최근 동향과 연구 방법론에 대한 비판적 소개가 이루어진다. 연구 방법론은 기술적인 방법론에 제한되지 않으며, 어떤 연구 주제를 어떻게 다룰 것인가를 모두 포함한다. 강의 전반부에 수강생들은 자신이 관심을 가지는 연구 주제와 가능한 연구 방법론에 대하여 발표를 하게 되며, 이후 연구를 실제로 수행하게 된다. 수강생들은 가능한 새로운 영역, 시도, 접근 방법을 연구의 주제로 선택하여야 한다.

본 강좌를 통하여 교육공학 연구의 최신 동향에 근거한 독특한 연구 주제를 설정하고, 실제로 경험적 데이터에 기반한 설계 개발 연구 방법론(Richey & Klein, 2007)등을 포함한 다양한 연구 방법론을 적용한 실제 연구를 수행하고 그 결과를 학술지에 게재 신청을 하여야 한다.

강좌의 진행방법

본 강좌는 운영 중 개별 수강생들은 다음과 같은 과제를 수행하게 된다.

첫째, 자신의 연구 주제를 선정하여 연구 방법론에 따라서 수행한 후 매 단계 결과를 발표해야 한다. 해당 발표자는 발표 자료를 준비하여 온라인 시스템(eTL)에 사전에 올려야 한다.

기본적으로 1단계, 주제 선정 및 일차 제안서 (1-2쪽), 2단계, 관련 문헌 리뷰 및 연구 문제 도출, 3단계 문헌 리뷰 및 연구 방법론 도출, 4단계 연구 실행 및 중간 보고, 5단계 연구 결과 분석 및 발표, 6단계 최종 연구 결과물 제출(학술지 게재 신청 추가)

둘째, 수강생은 강의 초반부 방법론 관련 세미나에 비판적으로 참여하여야 한다. 주제와 관련된 비판적 요약과 질문, 성찰 등을 하게 된다. 자세한 지침은 향후 제시된다.

평가 및 과제 안내

평가

주별 발표 준비 및 토론(온오프) 참여: 12 회 (20%)

개인별 연구 단계별 준비 및 발표 (30%)

연구 결과물 (50%)

점수

A+    : 과제물의 내용과 형식이 매우 우수함.

A     : 과제물의 내용과 형식이 우수함

A-    : 과제물의 내용과 형식이 평균적인 기대 수준임.

B+    : 과제물의 내용과 형식이 기대에 약간 미치지 못함.

B 이하: 과제물의 내용과 형식이 수정을 요구함.

과제 안내

연구 계획서 2차안 구성

서론(2쪽), 이론적 배경(5쪽), 연구 방법(2쪽), 참고 문헌

교수설계 모형, 원리, 절차를 기본 대상으로 하는 설계, 개발 연구를 기본으로 함. 여타 교육공학 연구의 경우도 교수와 협의하에 수행 가능함.

설계, 개발 연구의 유형 1, 유형 2 (사례 개발/일반 모형, 원리의 개발과 사용)

교수와 협의 하에 대안적 연구 방법론을 활용할 수 있음 (일반 사례 연구, 실증적 연구)

개별 연구 방법론

-원리의 개발 절차/타당화 방식 (내적 타당화)

-프로그램의 개발 및 실행 절차 (외적 타당화)

-자료 분석 방법 (통계 및 질적 자료 분석 방법)

-필요시 연구 윤리 준수

최종 결과물 및 발표 형식

학회지 제출 형식의 연구 결과물(교육공학연구) 발표 형식 준수

최종 연구 결과물 제출은 13주차 수업 전 일 23:00 까지.

발표에 대한 피드백 반영하여 15주차 성적 마감일 전까지 학회지에 제출한 결과물 제출

교재 및 참고문헌

주교재

Richey, R. & Klein, J. (2007). Design and Development Research: Methods, Strategies, and Issues. New York, NY: Routlege. (번역서 참고 가능)

Reigeluth, C. M., Beatty, B. J. & Myers, R. D. (2017)(Ed.). Instructional design theories and models: The Learner-Centered Paradigm of Education. New York, NY: Routledge.

임철일 (2012). 교수설계 이론과 모형. 파주: 교육과학사.

참고 문헌

임철일.(2019). 미래 사회와 교육을 위한 교육공학 연구 및 실천 영역의 재조명. 교육공학연구,  35(2). 253-287.

임철일, 한형종, 정다은, Yunus Emre Ozturk, 홍정현. (2017). 학습 설계를 지원하는 이러닝 플랫폼 프로토타입 탐색 연구. 교육공학연구, 33(4). 799-837.

Lee, J., Lim, C. & Kim, H. (2017). Development of an instructional design model for flipped learning in higher education. Educational Technology Research and Development, 65(2), 427-453.

기타 교육공학 학술지 및 최근 박사학위 논문 (주 단위 추가 안내)

주차	주제	과제
1 (3/17)	강좌 소개 및 운영 방식 안내 교육공학 연구의 주요 동향 연구 방법론의 특성과 한계	개별)(1인 혹은 2인) 연구 주제 선정 및 일차안 개발(1-2쪽)
2	교육공학 연구 주요 접근: 주제와 방법론 개별 연구 주제 발표(1차안)	개별 연구 계획 2차안 개발 (문헌 리뷰 및 연구 문제 구체화) 학위 논문 사례 확인 및 분석
3	교육공학 연구 방법론: 접근, 원칙, 사례 초청 강연 예정	온라인 논의 및 피드백
4	교육공학 연구 방법론: 접근, 원칙, 사례 개별 연구 계획서 2차안 발표 (2-3명)	온라인 논의 및 피드백
5 (4/14)	교육공학 연구 방법론: 접근, 원칙, 사례 개별 연구 계획서 2차안 발표(2-3명)	온라인 논의 및 피드백 개별 연구 방법론
6	개별 연구 방법론 발표 및 피드백 1 (2 개 팀)	온라인 논의 및 피드백
7	개별 연구 방법론 발표 및 피드백 2 (2 개 팀 )	온라인 논의 및 피드백
8 (5/5)	(어린이 날 공휴일)	개별 연구 실시 및 피드백
9	연구 실행 및 결과 논의 1 (2-3명)	이론적 배경 보강 및 자료 수집 결과/분석 결과
10	연구 실행 및 결과 논의 2 (2-3명)
11	연구 실행 및 결과 논의 3 (2-3명)	대안적 연구 방법론 관련 학위 논문 확인 및 검토
12	교육공학연구 방법론: 대안적 접근 초청 강연
13	연구 최종 결과 발표 1	온라인 피드백
14	연구 최종 결과 발표 2	온라인 피드백/최종 결과물 학회지 게재 신청 후 결과물 제출

강의 일정

논문 작성 단계

연구 단계	활동	결과물	비고
1 단계	연구의 개요(일차안) 개발	2쪽 내외의 연구 주제 및 필요성	2주차 발표(전원 발표 10분 내외/10분 질의, 응답)
2 단계	연구 주제 발전 : 선행연구 검토를 통한 연구 문제의 정당화 및 간단한 방법론	7쪽 내외의 연구 계획서 이차안	4주차 – 5주차 발표 (20분 발표/20분 질의 응답)
3 단계	문헌 검토 계속 및 연구 방법론 개발	10쪽 내외의 연구 계획서(서론, 이론적 배경, 연구 방법론)	6-7주차 발표(4월 21일)
4 단계	연구 실행 및 중간 보고	20쪽 내외의 연구 결과물	9 –11주차 (5월 12일 이후) 연구 실행 결과 보고
5 단계	연구 결과 분석 및 발표	25쪽 내외의 최종 보고서 및 학술지 게재 신청 전 단계	13-14주차 발표