2018-27479 안승욱

교수체제설계(ISD)

임철일 교수님

2019.4.15.

교수학습과정안 개발

교안 개발의 정당성

이 수업은 집시재즈 장르의 입문자들을 위해 만들어진 것으로 입문연주자들에게 집시재즈 장르에서의 즉흥연주(improvisation)에 대한 접근방법을 가르치는 것을 목표로 한다. 즉흥연주란 연주자가 개인의 느낌에 따라 음악을 즉흥적으로 만들어 연주하는 행위를 말하는 것으로 집시재즈장르를 구성하는 여러 요소 중 핵심적인 요소라고 할 수 있다. 이에 따라 즉흥연주능력은 집시재즈 음악가들 사이에서 연주자가 갖추어야할 필수 역량 중 하나로 인식되고 있다. 또한, 즉흥연주는 연주자 개인의 독창성이 가장 크게 발휘될 수 있는 영역으로, 연주자들이 음악을 깊이 향유할 수 있게끔 해주는 하나의 수단으로서도 인식되기에 중요하다고 할 수 있다.

수업내용은 집시재즈 장르에서 널리 활용되는 기초적인 즉흥연주 접근방법 세 가지를 다룬다. 수업에서는 기존에 학습자가 알고 있는 스케일(scale), 코드(chord), 박자(time)에 대해 복습하고 난 후, 각 요소를 통해 즉흥연주에 구체적으로 접근하는 방법들을 알아본다. 그리고 이에 대한 예제를 교사가 직접 보여주고 학생들에게 연습기회를 부여함으로써, 학생들이 실제로 즉흥연주를 연습해보고 체득할 수 있는 기회를 갖게 한다. 본 교안은 집시재즈장르의 즉흥연주에 관한 국내 자료가 거의 없는 점을 고려하여 한국의 집시재즈연주자들을 학습대상으로 가정하고 만들어졌으며 한국어로 제작되었다. 또한, 국내의 일반 학교 교과목이나 음악전문 교육기관에서는 잘 다루지 않는 집시재즈장르를 다룸으로써 학생으로 하여금 다양한 음악을 경험하게 하는 데 그 의의가 있다.

수업 개요

ㅇ주제: 집시재즈 장르에서의 즉흥연주(improvisation) 접근방법

ㅇ대상자: 스케일(scale), 코드(chord), 박자(time)에 대한 기본지식이 있는 집시재즈 입문자

ㅇ수업시간: 20분 이내

ㅇ학습목표

- 즉흥연주의 개념과 즉흥연주에 대한 다양한 접근방법을 설명할 수 있다.

- 다양한 접근방법을 적용하여 즉흥연주를 할 수 있다.

수업의 사태

실행

1

주의력 획득

즉흥연주 영상 시청

곡에 대해 간단히 소개하고 난 후 학생들의 감상을 묻는다.

2

학습 목표 제시

즉흥연주의 개념과 역할에 대해 간단히 설명한다.

즉흥연주 접근방법의 개념과 학습목표를 제시한다.

3

선수 지식 회상

지난 수업의 내용인 스케일, 코드, 박자에 관해 회상시킨다.

스케일, 코드, 박자가 즉흥연주 접근방법에 활용될 수 있음을 알린다.

4

자극 제시

재즈스탠다드 대표곡 ‘All of Me’의 집시재즈버전 연주영상자료를 보여 준다.

5

학습 안내

‘All of Me’를 활용하여 즉흥연주 접근방법의 세 가지를 제시한다.

각 요소에 대한 예시를 시연과 함께 보여주어 쉽게 이해할 수 있도록 한다.

6

수행 유도

즉흥연주 접근방법을 개인적으로 적용해볼 수 있도록 반주를 제공한다.

각 접근방법을 모두 시도해볼 수 있도록 유도한다.

7

피드백 제공

개인별로 피드백을 제공한다.

8

수행 평가

즉흥연주의 개념과 접근방법에 대한 퀴즈를 시행한다.

각 접근방법에 따른 즉흥연주를 녹음, 녹화하여 제출하도록 한다.

9

파지 및 전이 증진

학습내용을 요약하여 제시하고 연습의 중요성을 강조하며 마무리한다.

3. 수업 교안

수업의 사태

실행

1

주의력 획득

교사: 안녕하세요. 오늘은 영상과 함께 수업을 시작해보려고 합니다.

*학생들과 함께 ‘Sunny’ 즉흥연주 영상을 감상한다.

(링크: https://www.youtube.com/watch?v=47VVvUwD4M4)

교사: 정말 멋지죠. 영상 잘 보셨나요? 이 영상은 한국의 재즈바이올리니스트 강이채의 루프스테이션을 이용한 ‘Sunny’의 즉흥연주였습니다. 한국영화 ‘써니’에서도 등장했던 디스코 장르의 오래된 명곡이죠. 감상해보니 어떤 느낌이 들었나요?

학생: 익숙한 멜로디가 들렸어요./뒷부분은 자유로운 느낌이 나요./연주가 신선했어요.

교사: 맞아요. 영상에서는 익숙한 멜로디가 두 번 정도 연주된 후부터 연주자가 자유롭게 연주하는 부분이 나와요. 재즈에서는 이 부분을 즉흥연주라고 하죠.

2

학습 목표 제시

교사: 즉흥연주는 이름에서 알 수 있듯이 연주자가 느낌에 따라 즉흥적으로 만들어서 연주하는 음악을 말해요. 재즈에서는 주 멜로디를 함께 연주한 후에 각 악기별로 솔로연주를 하게 되는데, 이때 즉흥연주가 나오게 되죠. 느낌에 따라 연주한다고 하면 아무래도 조금 막연하게 느껴지시죠?

학생: 네.

교사: 여러분들은 오늘 수업을 통해 막연한 즉흥연주를 구체적으로 이해해보는 시간을 가지게 될 거예요. 이를 위해 필요한 즉흥연주의 몇 가지 접근방법에 대해 알아보고, 이 방법들을 활용해서 실제로 즉흥연주를 해보는 것이 오늘 수업의 목표입니다.

3

선수 지식 회상

교사: 즉흥연주의 접근방법을 이해하기 위해서는 먼저 지난주에 배웠던 내용들에 대해 다시 살펴볼 필요가 있어요. 지난 시간에 우리가 배웠던 스케일, 코드, 박자에 대해 다시 한 번 떠올려 보아요. 스케일, 코드, 박자가 무엇이었죠?

학생: 스케일은 음을 높이대로 차례로 배열한 것을 말해요. 코드는 높이가 다른 두 개 이상의 음이 만나 만들어내는 울림이고요. 박자는 일정한 박(beat)이 모여 셈여림이 규칙적으로 반복되는 것을 말해요.

교사: 잘 했어요. 스케일, 코드, 박자는 즉흥연주에 활용될 수 있는 기초적인 접근방법으로 널리 사용되고 있어요.

4

자극 제시

교사: 오늘은 즉흥연주 중에서도 집시재즈 장르에서의 즉흥연주에 대해서 알아볼 건데요, 스케일, 코드, 박자를 생각하며 예제 영상을 함께 감상해볼까요?

*집시재즈의 대표곡 ‘All of Me’의 연주영상자료를 보여 준다.

(링크: https://www.youtube.com/watch?v=uXp-x_QCKvs)

교사: 네덜란드의 집시재즈 바이올리니스트 Tim Kilphuis가 연주한 ‘All of Me’입니다. 오늘 우리가 연습해보게 될 예제이기도 한데요. 영상의 즉흥연주에는 스케일, 코드, 박자가 적절히 융합되어 정말 멋진 연주를 보여줍니다.

교사: 이제 각 접근방법에 대해 알아볼까요?

5

학습 안내

교사:　먼저 스케일을 이용한 접근방법에 대해 말씀드릴게요. 조성(key)을 먼저 파악하고 그에 맞는 스케일을 활용하는 방법인데요. 이 곡의 조성은 C메이저인데 조성에 맞는 C메이저 스케일을 활용하여 연주를 할 수 있습니다. C메이저 스케일의 구성음은 아래부터 차례로 도, 레, 미, 파, 솔, 라, 시가 되죠. 이 음들을 활용하여 연주를 하게 되면 코드에 관계없이 연주를 할 수 있게 됩니다. 아래에서 위로 올라가도 되고, 위에서 아래로 내려와도 되고요. 올라가거나 내려오는 과정에서 몇 가지 음을 생략해도 괜찮습니다. 예시를 보여드릴게요.

*시연 (반주 링크: https://www.youtube.com/watch?v=-2Njekj-SQ0)

교사: 보시다시피 스케일을 활용하게 되면 곡의 어느 부분에서도 무리 없이 즉흥연주를 소화할 수 있게 됩니다. 다만 범용성이 좋은 만큼 곡의 구체적인 느낌은 조금 줄어들게 되는 점은 주의하셔야 해요.

교사: 두 번째로, 코드를 이용한 접근방법은 말 그대로 코드의 구성음을 활용하여 연주를 하는 방법입니다. 스케일을 활용한 방법보다 조금 까다롭지만 곡의 특징적인 느낌을 살리는 데에는 더 나은 방법이죠. 예제 ‘All of Me’의 코드는 C로 시작하는데, C의 구성음은 아시다시피 도, 미, 솔의 세 가지 음입니다. 이 음들을 차례로 연주하거나 순서를 바꿔서, 혹은 화음으로 한꺼번에 연주할 수 있어요.

*반주 없이 시연

교사: 그 다음 코드인 E7은 미, 솔#, 시, 레의 네 음으로 구성되고, 그 다음으로 A7과 Dm은 각각 라, 도#, 미, 솔, 그리고 레, 파, 라의 음들로 구성됩니다. 이런 식으로 각 코드를 구성하는 구성음들을 파악하고 그 음들을 조합하거나 분리해서 사용한다고 생각하시면 됩니다. 코드를 활용한 즉흥연주의 예시를 보여드릴게요.

*시연

교사: 이제 세 번째로 박자를 이용한 접근방법에 대해 말씀드릴게요. 박자를 이용한 접근방법은 앞에서 배운 두 가지 접근방법에 합쳐서 사용할 수 있는 방법입니다. ‘All of Me’는 한 마디에 4박으로 구성되어 있죠.

*시연 / 교사:　1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4 이런 식으로요.

교사:　집시재즈에서는 재즈의 스윙처럼 2박과 4박에 강세가 붙게 되는데, 이 강세에 맞추어 연주를 할 수도 있어요.

*시연

교사: 또는 당김음을 사용하여 박자를 감칠맛 나게 만들어볼 수도 있죠.

*시연

교사: 다음으로 기존에 있는 박자를 셋잇단음표로 쪼개어 활용하는 방법도 있습니다.

*시연

교사: 박자를 활용하는 경우에는 사용하는 음을 선택할 때 스케일이나 코드 어떤 것을 활용해도 괜찮아요.

6

수행 유도

교사: 지금까지 즉흥연주 접근방법 세 가지에 대해 설명 드렸습니다. 이제 각자 제공된 반주에 맞추어 각 접근방법을 적용하여 즉흥연주를 시도해보는 시간을 가져보도록 해요. 연습 후에 개별로 발표하는 시간을 갖겠습니다.

7

피드백 제공

학습자에게 개별적으로 피드백을 제공하여 잘한 즉흥연주에 대해서는 칭찬하고, 개선점이 보이면 보완점을 제시해준다.

8

수행 평가

교사: 배운 내용에 대해 간단한 퀴즈를 진행하겠습니다. 그리고 각자 다음시간까지 세 가지 접근방법에 따라 즉흥연주를 해보고 녹화하여 제출해주세요.

9

파지 및 전이 증진

교사: 이제 수업을 마무리하겠습니다. 집시재즈에서의 즉흥연주는 연주자의 느낌에 따라 음악을 바로 만들어 내는 작업이기에 막연하게 느껴질 수 있지만, 스케일, 코드, 박자를 통해 접근하면 보다 쉽게 이해할 수 있어요. 오늘 배운 내용을 기초로 차근차근 방법을 늘려나간다면 앞으로 더 멋진 음악을 할 수 있을 거라고 생각해요. 오늘 수업은 여기까지 하겠습니다.

4. 연습 문제

1) 즉흥연주란 무엇입니까?

2) 즉흥연주에 대한 접근방법 세 가지를 나열하고, 각 접근방법의 특징을 간략히 서술하시오.

3) 각 접근방법에 따른 예시를 아래 오선지에 간략히 제시하시오(각 네 마디).

매우 특정한 학습자네요..

경험있는 연주자?  입문자?

정확하게 어떤 학습자인지..

어떻게 이 시간에 연습하고 체득할 수 있다는 것인지..

설명 수준이 아닌가?

자극제시에 해당하는 것?

학습 안내는 관련된 사례 등.

시도하는 것하고, 할 수 있는 것하고 다른데..

20분 가르치고 요구하기에는 좀..

이 부분이 실제 교육 내용 즉 자극 자료가 됨.

이 부분이 일종의 주 내용을 제시된 후

학습 안내는 관련된 추가적인 사례 등을 제시함으로써 학습 과정을 촉진해야 함.

현재는 접근법과 시연 한 차례만 되어 있어서, 획득하기가 만만치 않을 것으로 보임.

시간도 실제적이지 않고 .

연습하는 과정에 강사가 어ᄄᅠᇂ게 관여하고, 피드백을 줄 것인지에 대하여 나와 있지 않음.

매우 비현실적임.

설계의 원리 적용, 치밀성 등이

약함.

실제적이지 않음.

이렇게 할 수 있는지?

왠 퀴즈인지?

연습문제와 평가문제가 혼재되어 있음.

이것 보다는 실제적인 연습 문제 혹은 평가 문항이 있다면..