수업지도안

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이름:    강다현

I. 개요

□ 수업 제목: 장소에 따른 공중도덕 사항과 공중표지판 의미 영어로 말하기

□ 학습 대상: 중학교 3학년 영어반

□ 수업 시간: 고등학교 1학년 영어 A반 수업 1차시(45분)

□ 학습 목표 :

1) 수업 후, 공중도덕에 관한 짧은 영어담화를 듣고 이의 주제와 이것이 벌어진 장소를 이야기할 수 있다.

2) 수업 후, 장소에 따른 공중도덕 사항들을 영어로 제시할 수 있다.

3) 수업 후, 공중 표지판을 보고 그 뜻을 영어로 말할 수 있다.

□ 학습자 분석: 학생들은 교실 내 학습 지원 스마트 폰 사용 규칙을 숙지하고 이를 잘 활용할 수 있다. 또한, 영어 수업을 위한 각 반의 밴드(BAND)가 개설되어 있고 매 수업을 위한 수업 후 활동으로 필요시 이를 적극 활용한다.

□ 학습 상황 : 학생들은 수업을 위하여 자신의 스마트폰을 이용할 수 있다.

II. 수업 청사진

수 업 과 정	수 업 내 용
주의 획득하기	1) 복습(선수학습회상과 연결): 지난 시간에 배운 공중시설 및 공중장소의 의미와 예시를 사진을 제시하며 질문한다. 2) 요즘 화제가 되고 있는 임신부 배려석의 사진을 제시하고, 만약 한국을 방문한 외국인이 앞에 인신부가 서 있는 상황에서 이 임신부 배려석에 앉아 있다면 어떻게 영어로 말을 할 것인지 질문한다.
수업목표 알리기	1) 수업목표 알리기: 학생들에게 오늘의 수업목표를 알린다. <기능적 목표> 1) 수업 후, 공중도덕에 관한 짧은 영어담화를 듣고 이의 주제와 이것이 벌어진 장소를 이야기할 수 있다. 2) 수업 후, 장소에 따른 공중도덕 사항들을 영어로 제시할 수 있다. 3) 수업 후, 공중 표지판을 보고 그 뜻을 영어로 말할 수 있다. <언어적 목표> 1) You’re (not) supposed to do ~ 표현을 활용하여 규칙을 말할 수 있다. 2) You’re (not) allowed to do ~ 표현을 활용하여 허락을 말할 수 있다. 2) 수업 활동 순서를 간단하게 고시한다: 듣기 활동-그룹 말하기 활동-스피드 퀴즈 게임
선수학습 회상	*선수학습 회상은 수업 초반 지난 수업 내용 복습에 포함. 1) 토픽 확장하기: 공중도덕의 뜻과 이것이 필요한 이유를 그룹 친구들과 함께 간단하게 이야기하고 확인한다.
자극제시	1) 공중 표지판을 제시하고 이것의 의미를 추론하게 한다. 2) 공중 표지판의 의미를 목표 표현인 “you’re not supposed to do~”와 “you’re not allowed to do~”를 이용해서 제시한다.
학습 안내 제시 (표현학습을 위한 receptive skill: listening activity)	1) “you’re not supposed to do~”와 “you’re not allowed to do~” 의 표현이 이용된 세 가지 담화를 제시한다. 대화를 듣고 학생들이 이것이 이야기된 장소를 고르고, 그 내용을 이야기할 수 있게 한다.
수행유도 (표현학습을 위한 productive skill: speaking acitivity)	1) 그룹별로 공중장소(library, museum, public park) 한 장소를 골라서 그 장소에서 필요한 공중도덕을 네 가지 이상 토의하여 토의결과를, “you’re not supposed to do~”와 “you’re not allowed to do~”의 목표 표현을 이용하여 학습지에 작성하게 한다. 2) 토의결과를 토대로, 각 장소에서 어떤 공중도덕을 지키지 않는 것이 가장 ‘ugly’하다고 생각하는지 투표로 만들어 보도록 한다. *그룹토의: 수행 전, 규칙을 안내하고, 예시 토의결과와 투표를 제시한다.(학습 안내 제시의 성격) 예시) Public etiquette for public transportation. <Discussion results> You are not allowed to cut in line. You are not supposed to talking to your phone to loudly You are not allowed to eat here. You should not take a free ride. <Poll: Who is the ugliest? - in public transportation> A person who cuts in line. A person who talks to his/her phone too loudly. A person who eats smelly food in a bus or subway. A person who takes a free ride.
피드백 제공	1) 학생들이 수행을 하는 동안 반을 돌아다니면서 필요시 도움을 제공한다. 2) 토의 후, 밴드에 올려진 토의 결과를 확인하며 학생들이 1) 장소에 맞는 공중도덕을 제시하였는지 2) 목표 표현을 어법에 맞게 알맞게 표현했는지 등을 기반으로 반 학생들과 함께 점검한다. 3) <Poll: Who is the ugliest?>를 반 전체가 투표하도록 하고 그 결과를 교수자가 화면을 통해 확인한다.
파지와 전이 높이기(1)	1) 스피드 퀴즈 게임 activity: 함께 토의한 내용과 학습 목표를 사용하여 주어진 표지판 그림을 보고 그 뜻을 그룹이 함께 정답으로 맞추는 게임을 진행한다. 이 때 문제들을 주어나 시제를 다양하게 하여 제시한다.
수업정리	1) 수업 초반부에 제시한 임신부석 사진과 지하철 내 애완동물 반입 사진을 보여주며, 이 상황에서 오늘 배운 표현을 가지고 어떻게 이야기할 수 있는지 확인한다. 2) 숙제로 오늘 배운 두 표현을 활용하여 학교에서 지켜야 할 규칙에 관한 문장 3가지 이상 만들어오기 중 하나를 선택하여 다음 시간 전까지 밴드에 올리도록 한다. (밴드에 질문을 게시글로 올려, 그에 학생들이 댓글을 달 수 있도록 한다.)
수행평가	1) 영어 시험으로, 듣기 평가로는 공중 에티켓에 관한 담화를 듣고 그것의 1) 주제와 2) 장소를 선택지에서 고를 수 있다. 2) 지필 평가로 제시된 장소에 필요한 공중 에티켓을 “you’re not supposed to do~”와 “you’re not allowed to do~”를 사용하여 문제를 만들 수 있다. 3) 주어진 표지판을 보고 그 의미를 영작할 수 있다.

[붙임#1] 수업교안: 개별 파일로 첨부

[붙임#2] 학습자료: 수업에서 활용할 워크시트 등 학습자료 첨부 - 개별 파일로 첨부

[붙임#3] 수행평가 체크리스트

구 분	기 준	점수(5점 척도)
듣기 영역	공중도덕에 관한 짧은 담화를 듣고 선택지에서 그 담화의 주제를 고를 수 있다.
	공중도덕에 관한 짧은 담화를 듣고 그 담화가 이루어지는 장소를 영어 단어로 쓸 수 있다.
말하기 및 쓰기 영역	장소에 따른 공중도덕 사항들을 목표 표현을 사용하여 3가지 이상 영어로 말할 수 있다.
	공중도덕 표지판을 보고 목표 표현을 이용하여 그 의미를 영작할 수 있다.
활동 참여태도	그룹토론 시 아이디어 제시 태도가 상호협력적이다.(한 가지 이상의 아이디어를 제시하고, 그룹 멤버의 아이디어에 관한 자신의 의견을 제시한다.)
	그룹토론을 시간 안에 모두 완료하고 결과를 워크시트에 작성한다.

<참고문헌>

김성훈, 김신영, 김재철, 반재철, & 백순근 (2010). 예비교사를 위한 교육평가. 학지사.

박성익, 임철일, 이재경, & 최정임 (2015). 교육방법의 교육공학적 이해 (5판). 교육과학사.