<연구의 목적> 본 연구는 서울대학교의 2020학년도 2학기 비대면 온라인 수업 현황을 파악하고, 교수자 및 학습자의 요구를 반영한 하이브리드(hybrid) 학습을 지원하는 전략을 개발하는 것이다. <연구의 개요 및 특징> 코로나 19 사태로 인하여 효과적인 비대면 온라인 수업 운영에 대한 요구가 발생하고 있는 가운데, 다양한 전공영역과 수업유형, 수업 방법에 대한 사례를 분석하고 교수자 및 학습자의 요구를 수렴 및 분석함으로써 실질적으로 수업에 적용할 수 있는 수업 방법과 전략을 제시하는 연구가 요구되었다. 이에 따라 본 연구에서는 서울대학교 내 다양한 단과대학의 비대면 온라인 수업 현황을 파악하고, 교수자 및 학습자의 요구를 반영한 하이브리드(hybrid) 학습을 지원하는 전략을 확인하였고, 총 31개의 수업의 유형을 분석하여 최종적으로 강의식, 프로젝트식, 토론식, 실험·실습식 수업 유형에 따른 비대면 온라인 환경에서의 수업 모형 및 설계 전략을 개발하였다. <연구의 결과> 본 연구를 통해 개발된 수업 유형별 핵심 설계 전략을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 강의식 수업의 경우, 비대면 수업의 특성상 학습자 상호작용의 기회가 충분하지 않기 때문에 일방적인 강의식 수업이 되지 않도록 주의를 기울여야 한다. 이를 위해 eTL의 질의응답 게시판, 구글 docs, 카카오 채팅방 등 다양한 소통 도구를 활용할 필요가 있다. 둘째, 프로젝트 수업의 경우, 온라인에서 팀 활동을 촉진할 수 있는 다양한 온라인 실시간 협업 도구를 활용할 필요가 있다. 이를 위해 교수자는 ZOOM 소회의실 기능 외에도 다양한 온라인 협업 도구를 활용하여 팀별로 프로젝트 일정을 관리하고, 팀별 문제해결 과정을 지원하고, 최종 결과물을 공유할 수 있도록 수업을 설계해야 한다. 셋째, 토론식 수업에서는 실시간 수업 전에 동영상 학습에 이어서 개별 학습자들이 어려웠던 부분 혹은 궁금한 점들에 대한 질문을 LMS 게시판에 업로드하는 활동을 수행하도록 요구하여 학습자들의 토론 활동을 촉진할 수 있다. 교수자는 이를 통해 해당 내용에 대한 학습자들의 수준과 관심사를 파악할 수 있으며, 실시간 토론 활동의 세부 주제 및 난이도를 설정하는 데에 참고할 수 있다. 넷째, 실험·실습식 수업의 경우, 비대면 상황에서 교수자는 학습자가 모델링할 수 있도록 실험·실습 활동에 대한 모범적인 산출물을 제공해야 한다. 특히 비대면 상황에서는 부득이하게 본인의 실험·실습 결과물만이 학습자가 경험하는 전부이기 때문에 교수자가 다양한 모범 사례를 제시하거나, 온라인 협업도구를 통해서 학습자들 간의 산출물 공유 및 실험·실습 활동에 대한 토의 시간을 제공할 필요가 있다.